創新作業激學趣

作者:王明珠 文章來源:本站原創 發布時間:2018年12月17日 點擊數:0 字體:

為了讓一年級的孩子們更好的適應小學的學習生活,一(2)班的語文作業中結合了課文的內容開展了特色的家庭作業。例如學習第六單元的《比尾巴》這一課時,課文利用圖片讓學生直觀的感受“松鼠、鴨子、孔雀”的尾巴特點,初步感受比喻句的特點。對于一年的孩子來說直接說比喻句還有些難度,于是王老師決定布置一個特殊的作業:把自己喜歡的動物尾巴畫出來,并仔細的觀察說說:——的尾巴像———。周末王老師就布置了這一項作業,很多孩子認真的去準備這個,有的去了動物園認真的觀察動物的尾巴,有的去圖書館翻閱了大量的動物資料。周一到班后,孩子們各個都很興奮地跟王老師說他們過了個有意義的周末,并且爭先恐后的拿出作品讓老師看。

看到孩子們的這些作品,王老師非常的高興,并且把他們整理成冊,放到后面的圖書角里讓大家輪流交換著看。不用說使用的規則和該如何的保護書籍,孩子們都小心翼翼的打開著這本珍貴的“圖書”看自己的作品,看朋友們的作品,并自豪的介紹自己觀察和查閱到的動物。通過這個特色作業的布置,孩子們對語文課更有興趣了,覺得學習語文不再是一件枯燥的事,寫作業也能變得有趣起來。

探究性的作業,可以培養孩子們自己發現問題、解決問題的能力,使學生在教學活動中成為一個問題的探索者。有效的學習活動不是單純地依賴模仿與記憶,而是靠動手實踐、自主探究與合作交流。這一過程,教師充分讓位還權,放手讓學生去探究,在課上的學習鼓勵學生去延展、質疑,讓他們向家長、老師、書籍、網絡……學習,這樣設計不只局限于使學生理解、掌握知識,更多關注的是培養學生探究知識能力和情感,著眼學生的可持續發展,所以我愿意這樣堅持做下去!

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